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幼兒教育 你慢些走---克服幼兒教育“小學化” 成人不該用一把“尺子”衡量所有幼兒

發布者: 系統管理員   發布時間:2012-10-23   點擊數:   評論數:

 

 

資料圖片 圖片來源:中國教育報

 10月15日,教育部網站公布了《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)。給學前孩子的健康、語言、社會、科學、藝術五個領域的成長設定了一個“階梯”狀的標準。《指南》對防止和克服學前教育“小學化”現象提供了具體方法和建議,倡導成人不應用一把“尺子”衡量所有幼兒等教育理念。

  恐怕沒有哪個家長不期待自己的孩子成才。“望子成龍,望女成鳳”一直是眾多家長的熱切期待。令人郁悶的是,當下的教育及社會環境,確實令為數不少的家長產生了焦慮以及攀比的心態,甚至不顧孩子生長的客觀規律,超前教育,拔苗助長,既讓自己痛苦,也讓孩子不堪其累。曾流行過這樣的段子《有一種奇特的生物叫——別人家的孩子!》:“茫茫宇宙中,有一種神奇的生物。這種生物不玩游戲,不聊qq,天天就知道學習,回回年級第一。這種生物可以九門功課同步學,媽媽再也不用擔心他的學習了……這種生物叫做別人家的孩子……”常有家長擔心“我的孩子是不是比別的孩子矮、說話是不是比別的孩子晚、能力是不是比別人差。”在這種種擔心和焦慮之中,家長不斷給自己的心靈增加負擔,這種負擔也悄無聲息地轉嫁到孩子們的身上,不斷給孩子增加有形和無形的壓力與負擔。很多家長讓孩子在幼兒期,就參加各種培訓班和早教課,一窩風地學習那些不符合幼兒年齡特征的知識和技能。

  2012年諾貝爾的生理或醫學獎頒發給了英國生物學家約翰?戈登和日本京都大學山中伸彌。約翰?戈登在接受采訪中回憶稱,他求學時科學成績曾為全班最后一名,并因此被同學譏諷是蠢蛋,還被老師寫報告稱不可能成為科學家。現在想來,真是讓人感慨萬千啊!通過這個典型的個案,似乎也在告訴家長和世人,孩子的一生成長和發展,可謂路漫漫其修遠,幼年時更應著力習慣養成、奠基性格,塑造健全、健康、快樂、完整的人格,而不該憑一時的表現就定論終生。

  《指南》為幼兒成長設置了參照的范圍和標準。就像我們常說很多孩子的身高有早長、有晚長,孩子的智力、認知能力以及各方面的發展都可能有這樣那樣的不同,只要是在合理的區間之內,就都是正常、合理的。幼兒期就該是孩子發揮天性、快樂成長的時期,家長的陪伴、家人的關愛、家庭生活和游戲對幼兒成長具備不可估量的教育價值。“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練,只能過早地給孩子的心靈套上桎梏和枷鎖。請別再用唯一的世俗的“尺子”去衡量所有幼兒,還給孩子們一個自然生長的快樂童年。(新華教育 商亮)

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